Die Australian-Shepherd-Hündin begleitete gemeinsam mit ihrer Halterin, Frau Böhm vom Karl-Schiller-Berufskolleg, den Wirtschaftslehreunterricht unserer angehenden Mediengestalterinnen und Mediengestalter Digital und Print. Was zunächst nach einer schönen Abwechslung klingt, war Teil eines durchdachten pädagogischen Konzepts – das wir genauer unter die Lupe genommen haben.
Frau Böhm und Amber befinden sich in der Ausbildung zum Schulbegleithund-Team. Um praktische Unterrichtserfahrungen zu sammeln, entstand eine Kooperation zwischen dem Karl-Schiller-Berufskolleg und dem Fritz-Henßler-Berufskolleg. Bei uns traf die Idee auf offene Türen: Unser Schulleiter, Herr Vorspohl, begrüßte das Vorhaben und lud das Mensch-Hund-Team herzlich zur praktischen Erprobung am Fritz-Henßler-Berufskolleg ein.
Mit Frau Kohaupt, der Bildungsgangverantwortlichen und Klassenlehrerin der Mediengestalter/-innen Digital und Print, fand sich schnell eine passende Partnerin. Sie hat selbst einen Hund und interessiert sich für hundegestützte Pädagogik. Gemeinsam bot sich die Gelegenheit, das Potenzial eines Schulhundes in der beruflichen Bildung zu erkunden. Dazu wurde die Unterrichtsreihe in zwei Ausbildungsjahren nahezu identisch durchgeführt.
Im Mittelpunkt stand eine berufliche Aufgabe: Ein fiktives Dortmunder Handelsunternehmen wollte Hunde-Lastenräder in sein Sortiment aufnehmen. Die Auszubildenden entwickelten passende Zielgruppenprofile (Personas) und Elemente des Marketing-Mix.
Das Besondere: Die Reihe verknüpfte wirtschaftliche mit berufsspezifischen Kompetenzen. Während der NRW-Bildungsplan für Wirtschafts- und Betriebslehre unter anderem die Bestimmung von Zielgruppen und die Entwicklung von Marketingkonzepten vorsieht, greift der berufsspezifische Bildungsplan der Mediengestalterinnen und Mediengestalter die Analyse von Kundenbedürfnissen und die zielgruppengerechte Konzeption von Medienprodukten auf.
Amber war dabei weit mehr als eine stille Begleiterin. Praktische Übungen mit ihr machten Anforderungen an den Transport eines Hundes im Lastenrad anschaulich. Daneben übernahm sie spielerisch organisatorische Aufgaben: Mal drehte sie ein Glücksrad zur Gruppeneinteilung, mal loste sie mit kleinen Holzpfötchen die Reihenfolge der Präsentationen aus. Freiwillige Auszubildende durften die Tricks gemeinsam mit Amber durchführen. Das sorgte für Abwechslung, kleine Erfolgserlebnisse und eine spielerisch nachvollziehbare Zufallsauswahl. Auch Streicheleinheiten fanden ihren Platz im Unterricht.
Dass Schulhunde mehr sein können als ein sympathischer Blickfang, zeigen wissenschaftliche Untersuchungen. Eine Studie von Mona Mombeck und Timm Albers von der Universität Paderborn liefert Hinweise auf ein verbessertes soziales Miteinander und eine positivere Wahrnehmung von Mitschülerinnen, Mitschülern und Lehrkräften. Andrea Beetz beobachtete bei Grundschulkindern eine positivere Einstellung zur Schule und zum Lernen. Ob sich solche Erfahrungen auch auf Berufskollegs übertragen lassen, ist bislang wenig erforscht.
Die beteiligten Lehrkräfte beobachteten, dass die Klassen ruhiger ankamen, sich auf die Stunden mit Amber freuten und teilweise konzentrierter arbeiteten. Besonders zurückhaltende Auszubildende fanden über den Hund leichter ins Gespräch mit den Lehrkräften. Aus Erzählungen über eigene Haustiere entwickelten sich teils persönlichere Gespräche – eine Kommunikationsbrücke, die das Miteinander bereicherte. Einzelne Lernende nutzten Streichelpausen, um zur Ruhe zu kommen. Kleine Tricks mit Amber ermöglichten zudem unmittelbare Erfolgserlebnisse. Diese Beobachtungen spiegeln sich auch in den anonymen Rückmeldungen wider: »Auch eher zurückhaltende, schüchterne Schüler kamen mehr aus sich heraus und es fiel ihnen leichter sich einzubringen«, schrieb eine befragte Person.
Nach den Unterrichtsreihen wurden beide Lerngruppen befragt. Alle 27 Befragten empfanden Ambers Einsatz als lernförderlich oder eher lernförderlich. 25 von 27 nahmen eine Verbesserung der Gruppenzusammenarbeit wahr. Ebenfalls alle 27 gaben an, durch die direkte Beobachtung Ambers Zielgruppenbedürfnisse besser verstanden zu haben.
Auch in den offenen Antworten berichteten Auszubildende von mehr Vorfreude auf den Unterricht, Rücksichtnahme und einer ruhigeren Atmosphäre. »Man hat sich sehr auf den Unterricht gefreut. Gerade auch die abwechslungsreiche Zusammenarbeit mit Amber war sehr positiv«, lautete eine der Rückmeldungen. Gelegentliche Ablenkungen durch Amber wurden dabei durchaus selbstkritisch reflektiert – schließlich gehört auch der bewusste Umgang mit Ablenkungen zum selbstständigen Lernen.
Die Befragung ist kein wissenschaftlicher Nachweis höherer Lernleistungen. Sie zeigt jedoch, dass mehrere unserer Beobachtungen mit bisherigen Forschungsbefunden übereinstimmen.
Inzwischen können Frau Böhm und Amber ihre praktische Arbeit auch am Karl-Schiller-Berufskolleg fortsetzen. Dort begleitet Amber mittlerweile den Unterricht in kaufmännischen Bildungsgängen. Wir freuen uns, dass das Fritz-Henßler-Berufskolleg einen Beitrag zu diesem Weg leisten konnte – und dass aus einer unkomplizierten Kooperation ein spannender Austausch über neue Möglichkeiten der Unterrichtsgestaltung geworden ist.
Frau Böhm und Amber wünschen wir für die letzte Etappe ihrer Weiterbildung ganz viel Erfolg. Vielleicht begegnet uns ja auch am Fritz-Henßler-Berufskolleg irgendwann wieder ein Schulhund auf dem Flur.
Text: V. Kohaupt
Fotos: V. Kohaupt, F. Böhm, Schüler/-innen der MGU und MGM
